Kommunikationer utifrån ett specialpedagigiskt perspektiv

AKK – Alternativ och Kompletterande Kommunikation

TAKK – Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation (inte samma sak som teckenspråk)
GAKK – Grafisk Alternativ och Kompletterande Kommunikation

Vi har haft två olika föreläsningar/ work shops med Camilla Carlsson[1] där vi fått ta del av hur vi kan hjälpa barn som är i behöv av extra stöd i sin kommunikation. Det var två väldigt intressanta och givande tillfällen. Nedan kommen en kort sammanfattning av vad vi fick med oss.

Det är viktigt att tänka på att ett barn behöver:

1. Något att säga.
2. Ett sätt att säga det på.
3. En anledning att säga det.

Alla har rätt till att kunna kommunicera.

En hjälp för barnet kan vara att koppla samman olika sätt att utrycka sig på för att få en helhet i kommunikationen. Exempel på komplement till det verbala språket kan vara bland annat kroppsspråk samt bilder- och tecken som stöd.

BRO – Barnet – Redskapen – Omgivningen

Att tydliggöra för barnet genom bilder – och/eller tecken som stöd.

Kommunicera med tydliggörande pedagogik:

Rummet/Miljön

- var ska jag vara?
- var ska jag hänga min jacka?

Innehåll

- vad ska jag göra?

- hur ska jag göra?

Person

- vem ska jag vara med?

- vem vill göra samma sak som jag?

Tid

- när slutar det?

- hur länge?

- vad händer sen?

För många barn kan ändringar i schemat vara traumatiskt. Men i förskolans verksamheter behöver vi kunna vara flexibla om det dyker upp oväntade saker. Vi kan gå ifrån schemat/ det planerade så länge vi är tydliga och visar/synliggör/ förklarar för barnen vad som händer. Skapa inga problem i onödan.

Även om barnet inte alltid förstår själva ordet kan det förstå bilden eller tecknet.

Om man arbetar med bilder finns det några saker att tänka på:

1.     Det är omgivning runt barnet som hjälp barnet att lära sig sambandet lemman bild och aktivitet.

2.     Vad signalerar bilden för dig? Alla tolkar bilder olika beroende på intresse och erfarenheter.

3.     Tänk på perspektivet! Kanske är det bra om barnet själva för ta fotografierna?

4.     Det kan vara bra att använda olika bilder till samma aktivitet.

5.     Verklighetstrogna bilder kan vara väldigt viktigt för en del barn. Om min mamma har en röd bil fungerar det kanske inte om bilen på bilden är blå.

Pekprata

Det kan vara bra att ha en bilderbok i varje rum med bilder på sker som finns i rummet. Ex. i ateljén, matsalen, dockvrån, byggen osv.

Samtalsmatta

En vanlig dörrmatta och laminerade bilder med kardborre bakom kan fungera som en slags flanotavla. Man kan använda mattan som en metod för att uttrycka känslor.
Vad tycker jag om/ inte om?

Dagsscheman

Att använda sig av dags scheman är ett sätt att tydliggöra för barnen av som kommer att hända under dagen och ungefär när. Det är en omtyckt metod både bland alla barn och används på många förskolor.

Grafisk Alternativ och Kompletterande Kommunikation

Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation

Läroplanen för förskolan

Läroplanen för förskolan (Lpfö 98 rev. 2010, s. 10) redogörs för att förskolan ska sträva efter att varje barn:

- Tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld.

- Utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge utryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv.

- Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra.

- Utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner.

- Utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, toka och samtala om dessa.

Kursmål:
Efter genomgången kurs skall studenten på fördjupad nivå kunna:

- redogöra för och kritiskt granska olika metoder för att på ett tidigt stadium kartlägga, identifiera och förebygga kommunikativa svårigheter.

-  redogöra för, tillämpa och motivera användandet av olika digitala redskap för att stödja barns utveckling.
- förhålla sig kritisk till olika teorier och metoder för språkliga och matematiska lärprocesser.

Referenser
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010) Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på internet:Läroplan för förskolan

---

[1] Camilla, Carlsson. Kommunikationer utifrån ett specialpedagogiskt perspektiv. Högskolan i Borås, 2015-02-23 & 2015-05-08.